Conferencia de Miguel Ángel Santos Guerra IM-PRESIONANTE

Hoy he tenido la oportunidad, junto con otras compañeras de clase, de asistir a una conferencia impartida por Miguel Ángel Santos Guerra, Doctor en Ciencias de la Educación, catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga. Es también Diplomado en Psicología y en Cinematografía y (dato importante) ha sido profesor en todos los niveles del sistema educativo: maestro de Primaria, profesor de Bachillerato y profesor de la Universidad Complutense y de otras universidades españolas y extranjeras. De todas formas, he añadido la dirección de su blog al blogroll, aquí podreis conocerle mucho mejor.
Estamos acostumbrados a conferencias bastante aburridas y convencionales, en las que el-la conferenciante expone el tema a tratar y luego deja algún tiempo para preguntas. Pero hoy ha sido increible. ¡Qué facilidad de palabra! ¡Qué gancho tenía todo lo que decía Miguel Ángel!
De hecho, se basaba en anécdotas reales, leyendas o simplemente historias cortitas para introducir o explicar mejor todos los aspectos que quería tratar. Y, por si esto fuera poco, nos ha transmitido una cercanía y unas ganas de esforzarnos y de ser optimistas en nuestro futuro como docentes, que muy pocos-as habían conseguido. Su sentido del humor (IM-PRESIONANTE) ha hecho amena, divertida, cómoda... (y me quedo corta) la conferencia.
Bueno, sólo quería transmitir mi entusiasmo después de haber escuchado a Miguel Ángel. Podeis visitar su blog porque sus artículos son realmente interesantes y, por qué no, graciosos.

NTIC también en política

Como todas sabéis (y sino lo sabéis no sé en qué mundo vivís porque nos están bombardeando), el día 27 se convocan elecciones autonómicas y locales. Pues bien, para llevar a cabo la campaña electoral, un pueblo de Granada, Jun, ha decidido hacerse servir de las ventajas de las nuevas tecnologías.
Así pues, los candidatos o candidatas no hacen meetings, sino que se mandan vídeos de conferencias a los móviles o correos electrónicos con la información electoral. Además, me parece interesante comentar el hecho de que, gracias a las personas que facilitaban su dirección de correo electrónico para recibir la propaganda electoral, los partidos ahorraban cierta cantidad de dinero en papel, impresiones y otros recursos. Pues bien, esto ha permitido que el dinero que se hubiera invertido en estos recursos haya sido entregado a dos ONGs para causas benéficas.
Por tanto, ¿no es esta una de las cosas que nos tendrían que hacer reflexionar? Porque, además del ahorro económico, existe un increíble ahorro en papel, carteles, folletos... es decir, ¡el ahorro es también ecológico!
Bueno, espero haberos hecho reflexionar...

SOFTWARE LLIURE... CLAR QUE SÍ!

Aquest és un dels aspectes que, malgrat la meua "enemistat" amb les noves tecnologies, tinc molt clar. Suposo que serà perquè el fet d'utilitzar software lliure va carregat d'ideologia i de valors que compartisc. I amb això no vull dir que faig les coses tal i com voldria fer-les perquè, en realitat, jo utilitzo Windows com a sistema operatiu i no estic massa enterada sobre programes de software lliure. Però el cas és que, des de que vaig començar a conèixer una mica sobre el tema, procuro aprendre a utilitzar programes lliures.
Suposo que la clau està en la formació, per això és un tema tan important per a nosaltres, futures mestres. Estic segura de que, si des de que vam tocar per primera vegada un ordinador, ens hagueren explicat els avantatges del software lliure i la nostra formació haguera sigut en torn a aquest, ara moltes de nosaltres estaríem utilitzant altre sistema operatiu, editor de text, fulla de càlcul, etc.
Així doncs, penso que és molt important concienciar la societat perquè... són tot avantatges! I, per tant, des de l'escola tenim un treball molt exhaustiu a fer.
Què penseu?

Competències básiques en educació audiovisual

Això de dir que a l'escola s'ha de treballar, des d'edats ben tempranes, amb les noves tecnologies està molt bé i pareix molt fàcil. Però, com a futures mestres, hem de reflexionar sobre tot allò que açò comporta: una bona formació dels docents quant a quasi tot tipus de tecnologies i, sobre tot, convenciment de que estem fent una cosa profitosa per als nens i nenes de la nostra aula.
Així doncs, i després de llegir el document sobre les competències en educació audiovisual que es pretenen per a l'alumnat, m'he adonat de que hem de “posar-nos les piles”. Tots i totes sabem que els docents hem d'estar en continu reciclatge, hem d'estar informats sobre nous temes o metodologies per a tractar en l'aula. De la mateixa manera, doncs, no podem donar-li l'esquena a una realitat que ens envolta.
Amb aquesta reflexió, he de dir que m'ha decepcionat una miqueta el fet de comprovar que no tinc totes les competències que haurà de tenir el meu alumnat en un futur (encara que aquestes es refereixen, més bé, a la E.S.O.). Però bé, cal pensar en possitiu i confiar en què tinc temps, ganes (imprescindible) i, per què no dir-ho, confiança (cosa que abans no tenia) en les TIC.
Tanmateix, cal tenir en compte que, sinó tenim moltes d'aquestes competències és perquè no hem tingut una educació que les incloguera. Ara els temps han canviat i els nostres xiquets-es necessiten adaptar-se i involucrar-se en el món de les TIC, i nosaltres també!
Entre les competències que no tinc ben assolides puc destacar, especialment, aquelles que es refereixen a aspectes conceptuals. Per exemple, no conec la història dels avanços tecnològics; no estic informada sobre les tècniques, components i característiques d'alguns mitjans audiovisuals; i no he adquirit una terminologia adequada per a parlar d'aquests mitjans.
En canvi, crec que la majoria de les competències referides als procediments i les actituds, les tinc prou clares i assolides. De fet, són aquestes les que em pareixen realment importants, destacant aquelles que es relacionen amb l'esperit crític que volem transmetre en l'escola. Penso que és imprescindible ajudar als xiquets-es a analitzar, seleccionar i criticar allò que veuen. L'alumnat i nosaltres, les mestres, hem de tenir clar que, els missatges que rebem dels mitjans audiovisuals (sobre tot els procedents de la publicitat), transmeten certs valors i formes de vida que, moltes vegades, no són els adequats.
Per últim, volia dir que aquesta reflexió és necessària. Però no només per a aquelles persones que volen dedicar-se a l'educació, sinó també per a aquelles que ja treballen com a docents.

TIC en Educación Infantil... POR LEY

Tenemos en nuestras manos un nuevo decreto de enseñanzas mínimas que nos hace, de nuevo, replantearnos nuestra tarea como docentes. El siguiente enlace os dirigirá a un documento .pdf que cotiene el nombrado documento. Echarle un vistazo y comentar todo lo que creais oportuno.

www.boe.es/boe/dias/2007/01/04/pdfs/A00474-00482.pdf

Creo que ya hemos dejado claro con alguna de las entradas de este blog que los docentes, incluidos los de educación infantil, deben tener claro que las NTIC han de ser integradas en las aulas. Podemos acudir a la gran cantidad de ventajas y beneficios que hemos nombrado en el comentario sobre los dos primeros capítulos del libro “Las NTIC en educación infantil”. Pero el asunto va más allá porque el nuevo decreto de enseñanzas mínimas, en concreto el bloque 2, habla del “Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación”. Por tanto, es algo que se nos impone por ley.
Así pues, observando la lista de contenidos que se deben trabajar en nuestra etapa educativa, nos damos cuenta, en primer lugar, de que las futuras maestras como nosotras debemos saber manejar con bastante soltura instrumentos tecnológicos para poder acercar a nuestro alumnado a su uso como instrumentos de comunicación. Y con esto no nos referimos únicamente a los ordenadores, sino también a las cámaras de fotos digitales, a los reproductores de sonido, etc. De hecho, estoy segura de muchos niños y niñas nos sorprenderán con un manejo realmente espectacular de este tipo de instrumentos.
Además, y haciendo referencia al segundo punto del bloque que nos ocupa, los futuros docentes debemos formar individuos críticos y autónomos, y no seres pasivos que reciben la información y no la interpretan. Con esto, parece imprescindible pensar que el profesorado debe interpretar y criticar cualquier material audiovisual (películas, dibujos animados o videojuegos), leer entre líneas todos y cada uno de los aspectos que forman parte de ellos (personajes, estereotipos, valores que se quieren transmitir...) para poder transmitir este espíritu reflexivo y crítico a su alumnado.
Este punto es el que me parece más importante de todos los contenidos citados en el bloque dedicado a las TIC, me parece vital para que en el futuro nuestros niños y niñas sean ciudadanos críticos, autónomos y asertivos.
Por último, cabe destacar la importancia de la colaboración con las familias de los niños y niñas. Debemos esforzarnos por mantener una comunicación constante con los tutores-as de nuestro alumnado, preguntarles la cantidad de horas que se pasan delante de una pantalla e intentar aconsejarles.
De la misma manera, debemos transmitir a las niñas y niños la importancia de los juegos físicos (juego simbólico, deporte...) e insistir en la diversión que éstos proporcionan. Así, promulgaremos un uso moderado de los medios de comunicación y de las TIC.

Más tiroteos en EEUU

Hoy de nuevo nos llega la noticia de que en Virginia (EEUU) se ha producido un nuevo tiroteo en una universidad a manos de un estudiante de 22 años quien, después de la masacre, se ha suicidado. Han muerto 33 personas (contando al autor que se suicidó) y esto nos hace plantearnos muchas cosas a nosotras, futuras docentes, ya que esta vez ha sido un joven veiteañero, pero bien sabido es que desgracias como estas han sido ejecutadas por niños de 11 años.
Sé que el tema no está muy relacionado con las NTIC, pero me parece muy interesante que comenteis aquí todo lo que querais acerca del tema.
Aquí os dejo un vídeo informativo... Algunos de los datos son incompletos, pero os podeis hacer una idea.¿Qué opinais?

Las TIC en Educación Infantil

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Esta revolución digital de la que estamos siendo testigos requiere una serie de cambios en todos los ámbitos, esto es, también en el ámbito escolar. De hecho, este nuevo marco social hace que los niños y niñas que llegan al colegio ya formen parte de este mundo digital e incluso lo utilizan de forma activa: las TIC están muy presentes en sus vidas y llegan al aula con una serie de conocimientos sobre ellas que el docente tiene que considerar.

Parece indiscutible, pues, que los docentes y las-os que lo seremos en un futuro, debemos tener una formación adecuada para poder acercar a nuestro alumnado a esta nueva realidad que, cada vez más rapido, nos invade en nuestra sociedad.

Así pues, el mundo escolar ha de intentar adaptarse a esta revolución, cosa que requiere , además de replantearse la organización y la distribución del espacio, cambios importantes a diversos niveles:

• En la estructura física de la escuela: ordenadores en las aulas, cañones de vídeo...


• En políticas educativas: reformas para potenciar el uso de las TIC.


• En el ámbito administrativo.


• En metodologías de trabajo.


• En el vocabulario.

En cuanto a los beneficios de incorporar las TIC en edades tan tempranas, podemos empezar hablando de la importancia de que exista, en un principio, una guía o soporte del adulto en el aprendizaje del uso de las TIC. Así, estaremos ofreciendo a los niños y niñas la posibilidad de obtener una desarrollo psicológico óptimo, ya que empiezan siendo dependientes de la ayuda del adulto para ir adquiriendo cierta autonomía a medida que se familiariza con la maquinaria.

Y en este punto creo importante detenerme, puesto que el hecho de empezar una nueva actividad con ayuda para luego ir realizándola, paso a paso, cada vez de forma más autónoma, es un proceso realmente importante y enriquecedor para los niños y niñas. El adulto-a servirá de "andamiaje" (término utilizado por Bruner), pero debe saber eliminar este soporte progresivamente, sin que por ello se "desmorone el edificio" que está construyendo la niña o el niño.

Además, y siguiendo con los beneficios, puesto que la etapa de infantil es una etapa en la que se desarrolla la psicomotricidad fina, la manipulación de las TIC colaborará en este proceso. Por ejemplo, el control del ratón de un ordenador ayudará seguro a afinar sus destrezas motrices.

Todos estos éxitos que el alumnado irá consiguiendo harán que se vea motivado por actividades relacionadas con las TIC, cosa que podemos aprovechar como docentes de una manera espectacular.

Pero todo esto requiere que el uso de las TIC quede integrado en el currículum, que no se utilicen de forma esporádica o como premio en el aula. De hecho, suponen un recurso que podemos trabajar en las tres áreas curriculares:

• Descubrimiento de uno-a mismo-a.


• Descubrimiento del entorno.


• Intercomunicación y lenguajes (tanto verbal como matemático, plástico y musical).

Este trabajo de integración requiere una coordinación y colaboración por parte del claustro, que deberá buscar, criticar y seleccionar materiales útiles y significativos para el alumnado; pero también crear su propio material, de manera que se adapte mejor a las características de cada grupo-clase.

Por otra parte, cabe comentar el papel importantísimo que tiene el docente a la hora de incorporar y trabajar de manera adecuada las TIC en el aula de infantil. En primer lugar, tiene que tener claro, como ya hemos comentado anteriormente de alguna manera, que lo importante es que el alumnado "aprenda a aprender" de manera autónoma en esta sociedad que está en contínuo cambio.

Además, para poder cumplir una serie de objetivos relacionados con el aprendizaje de las TIC por parte del alumnado, como puede ser el dominio básico de los instrumentos que permiten trabajar con un ordenador, la maestra o el maestro debe tener una formación y un cierto dominio de las TIC. Nunca debemos entorpecer el acercamiento de nuestro alumnado a las TIC por culpa de nuestra falta de formación. Es nuestro trabajo estar en contínua renovación e informados de las novedades respecto al ámbito educativo y a su relación con las TIC.

También ha de ser capaz de integrarlas en las aulas para que sean herramientas útiles y eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que "por sí solas no provocarán ninguna mejora en nuestro sistema educativo si no están acompañadas de una intención educativa". Esto requiere tener presentes los conocimientos previos sobre las TIC que posse el alumnado, ya que los niños y niñas llegan hoy en día al aula con un bagaje bastante amplio sobre este tipo de tecnologías, puesto que están en contínuo contacto con ellas. El trabajo del docente consistirá en recoger todas las aportaciones, seleccionarlas y reorganizarlas para aprovecharlas y convertirlas en aprendizajes estructurados y significativos.

Por último, cabe destacar el potencial motivador intrínseco de las TIC para el alumnado de infantil, lo que mejorará sin duda la relación afectiva entre este y el docente, tan importante en estas edades. Además, también permitirán mejorar la relación de la escuela con las familias, ya que ofrecen la posibilidad de una comunicación más cómoda e immediata a través, por ejemplo, de la web del colegio.

"La escuela ha de dar nuevas respuestas a este entorno cambiante y a la vez ha de hacer servir su espíritu crítico para valorar el impacto y las repercusiones que tiene. Sólo con un buen replanteamiento de la actividad docente intentaremos ofrecer una escuela de calidad que pueda dar educación, recursos, criterios y conocimientos a los niños y niñas que conviven en nuestros centros educativos y podríamos ayudarlos a crecer dentro de un espíritu constructivo." (Joan Majó).

BIBLIOGRAFÍA:

• Les TIC a l'educació infantil, Jordi Cases i M. Roser Torrescasana, Editorial UOC 2006